Πέμπτη 29 Ιανουαρίου 2015

Παρακολούθηση θεατρικής παράστασης - Ο Τρελαντώνης
Την Τετάρτη παρακολουθήσαμε στη σκηνή του Ράδιο Σίτυ το αγαπημένο μυθιστόρημα της Πηνελόπης Δέλτα "Ο Τρελαντώνης" σε διασκευή της Αλεξάνδρας Γιαννοπούλου.
Ταξιδέψαμε στο χρόνο και στο συναρπαστικό καλοκαίρι που έζησε η ίδια η Πηνελόπη Δέλτα με τα αδέλφια της, στις διακοπές τους στην Καστέλα του Πειραιά, στο σπίτι των θείων τους. 
Σύμφωνα με την ιστορία τα τέσσερα παιδιά φέρνουν τα πάνω- κάτω στη ζωή των ενηλίκων.Ο Αντώνης είναι ο πιο σκανταλιάρης και μέσα από τις περιπέτειές του γίνεται το σύμβολο της εντιμότητα και του θάρρους.




Η δική μας ασπίδα του Αχιλλέα- 
Η ασπίδα της ειρήνης
Την προηγούμενη εβδομάδα υποσχέθηκα στα παιδιά ότι θα φτιάξουμε τη δική μας ασπίδα της ειρήνης-την ασπίδα του Αχιλλέα. 
Έτσι ακολουθώντας την περιγραφή που μάθαμε χωριστήκαμε σε ομάδες και η κάθε ομάδα δούλεψε έναν κύκλο της ασπίδας. 








Τόσο χιόνι δεν ξανάγινε!

Ξεκινήσαμε συνδέοντας τον τίτλο του κειμένου με την εικόνα και συζητήσαμε για τις πληροφορίες που μας δίνουν.
Μετά  διαβάσαμε και το σχόλιο που συνοδεύει την εικόνα και αντλήσαμε περισσότερες πληροφορίες. Θέλαμε να δούμε πού βρίσκεται η Σκύρος. Την είδαμε λοιπόν από ψηλά, μάθαμε ότι είναι νησί, είδαμε ότι δε βρίσκεται και πολύ κοντά μας. Και επειδή μας αρέσουν τα ταξίδια είδαμε και φωτογραφίες του νησιού.


Συνεχίσαμε αναζητώντας ποιος έγραψε το κείμενο. Και τότε θυμηθήκαμε τη δική μας εφημερίδα τοίχου που κάναμε  την περσινή χρονιά. Δεν ήταν δύσκολο να ξαναθυμηθούμε τα είδη των εφημερίδων, πώς γράφουμε μια εφημερίδα, τα θέματα που μπορούμε να επιλέξουμε, το ρόλο των εικόνων σε μια εφημερίδα και πώς γράφουμε το πρωτοσέλιδό της.
Μετά από όλα αυτά διαβάσαμε το κείμενο και απαντήσαμε στις ερωτήσεις της δεύτερης άσκησης του βιβλίου χρωματίζοντας κάθε φορά και τις αντίστοιχες φράσεις ή λέξεις κλειδιά της κάθε απάντησης.




Στη συνέχεια ακούσαμε ένα δελτίο καιρού.


Κατόπιν συζητήσαμε τις ειδήσεις που μας έκαναν εντύπωση τις τελευταίες ημέρες. Τα αγόρια μίλησαν για το ποδόσφαιρο και τα κορίτσια για το μαχητικό αεροσκάφος που έπεσε στην Ισπανία. Ομολογώ ότι έχω μια ομάδα κοριτσιών που παρακολουθούν ειδήσεις σχεδόν καθημερινά. Μπράβο!!! και πάλι Μπράβο!!!
Με αφορμή λοιπόν αυτή τη συζήτηση αναζητήσαμε τίτλους εφημερίδων...


...και ο καθένας έγραψε έναν τίτλο που τον εντυπωσίασε.


Στο τέλος έφτιαξε ο καθένας το δικό του πρωτοσέλιδο εφημερίδας χρησιμοποιώντας το κείμενο και τις φωτογραφίες της τελευταίας σελίδας του τετραδίου εργασιών.









Ο χρόνος δεν έφτασε και η γραμματική μας περιμένει στο επόμενο μάθημα. Ας έχουμε όμως ένα φυλλάδιο για επανάληψη!

Οι κλασματικές μονάδες και 
οι απλοί κλασματικοί αριθμοί Κεφ.24
Σήμερα συνεχίσαμε με τις ασκήσεις του τετραδίου εργασιών. 
Στην πρώτη άσκηση βρήκαμε τι μέρος του όλου αποτελούν τα μπλε μωσαϊκά και βάψαμε τόσα μέρη όσα δηλώνονταν κάθε φορά με τα κλάσματα.
Στη δεύτερη άσκηση εφαρμόσαμε τα κλάσματα σε διακριτά αντικείμενα χρωματίζοντας τις μπάλες του κλόουν.
Συνεχίσαμε με την τρίτη άσκηση γιατί είχαμε συναντήσει παρόμοια στο βιβλίο.
Αφήσαμε για το τέλος την τρίτη άσκηση. Αφού συζητήσαμε για την εικόνα που μας δίνεται στην άσκηση απαντήσαμε στις ερωτήσεις και μετά προέκτεινα την άσκηση ψάχνοντας να βρούμε τι μέρος της ημέρας είναι οι 4 ώρες, τι μέρος της ημέρας έχουμε μάθημα και παρόμοιες ερωτήσεις.


Οι Τρεις Ιεράρχες-Γιορτάζουν τα σχολεία
Με αφορμή την αυριανή γιορτή γνωρίσαμε τους Τρεις Ιεράρχες. Μάθαμε για τη ζωή τους, διαβάσαμε λόγια που είπαν, γνωρίσαμε τις μορφές τους μέσα από εικόνες της εκκλησίας μας και διαβάσαμε το Απολυτίκιό τους.
Κάναμε και την άσκηση αντιστοίχισης του βιβλίου.

Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε στην εκκλησία μαζί με όλο το σχολείο μας την ακολουθία της Αρτοκλασίας.

Τρίτη 27 Ιανουαρίου 2015

Οι κλασματικές μονάδες και 
οι απλοί κλασματικοί αριθμοί  
Κεφ. 24
Ξεκινήσαμε με την εισαγωγική δραστηριότητα. 
Στην αρχή είχαμε όλοι από ένα φύλλο χαρτί και το διπλώσαμε στη μέση. Μετά το ανοίξαμε και χρωματίσαμε το ένα κομμάτι λέγοντας ταυτόχρονα τι μέρος του όλου χρωματίσαμε.


Συνεχίσαμε με ένα άλλο χαρτί όπου το διπλώσαμε στη μέση και ξανά στη μέση. Όταν το ανοίξαμε στην αρχή χρωματίσαμε το ένα κομμάτι.

Για να εισαγάγουμε την έννοια του απλού κλάσματος με βάση τις κλασματικές μονάδες  χρωματίσαμε και άλλα δύο κομμάτια .
Συνεχίσαμε χρωματίζοντας τέσσερα κομμάτια.

Μετά από τη δραστηριότητα αυτή γράψαμε όσα ζητούσε η αντίστοιχη δραστηριότητα του βιβλίου.
Συνεχίσαμε με τη δραστηριότητα της άσκησης 2. 
Μας προέκυψε όμως ένα πρόβλημα. 
Επειδή δεν έβρισκα τις καραμέλες που είχα για τη συγκεκριμένη δραστηριότητα τέθηκε η πρόταση να αγοράσουμε τσίχλες από το κυλικείο του σχολείου. Αποφασίσαμε να αγοράσουμε μία τσίχλα για τον καθένα μας (η συμφωνία ήταν να την κρατήσουμε για το τέλος της ημέρας) και να χρησιμοποιήσουμε ένα μέρος αυτών για τη δραστηριότητά μας.
Με αφορμή αυτό λύσαμε και ένα προβληματάκι. 
Πόσα παιδιά είμαστε; Πόσο κοστίζει η μία τσίχλα; 
Αν δώσω 2€ θα πάρω ρέστα και πόσα; 
Το βρήκαν πολύ γρήγορα και έτσι οι τσίχλες ήρθαν στην τάξη μας.
Σε ζευγάρια το ένα παιδί έπαιρνε το μέρος από τις καραμέλες που του έλεγα και το άλλο παιδί έγραφε το κλάσμα στο τετράδιο.
Με ευκολία συμπληρώσαμε το πρώτο μέρος της δεύτερης άσκησης του βιβλίου.
Κατόπιν ασχοληθήκαμε με το δεύτερο μέρος της άσκησης όπου έπρεπε να εφαρμόσουμε όσα μάθαμε για τα κλάσματα πάνω σε ευθύγραμμα τμήματα.
 Και επειδή δεν ξανασυναντήσαμε παρόμοια άσκηση σταθήκαμε λίγο περισσότερο. 
Στην αρχή θυμηθήκαμε πόσα γραμμάρια έχει το ένα κιλό. Μετά παρατηρήσαμε την εικόνα του βιβλίου και μετά περάσαμε στο ευθύγραμμο τμήμα. 

Ο Αχιλλέας σκοτώνει τον Έκτορα
Ερωτήσεις που θα με βοηθήσουν να μάθω εύκολα το μάθημα:
  • Πώς ένιωθε ο Αχιλλέας μετά το θάνατο του Πάτροκλου;
  • Τι έκανε ο Έκτορας;
  • Τι έκαναν οι Τρώες όταν ο Αχιλλέας βγήκε στη μάχη;
  • Τ ξέρετε για τη μονομαχία του Αχιλλέα με τον Έκτορα;
  • Πώς έγινε η ταφή του Πάτροκλου;
  • Πώς έγινε η ταφή του Έκτορα;
     

Κυριακή 25 Ιανουαρίου 2015

Οι κλασματικές μονάδες Κεφ. 23
Συνεχίσαμε με τις δραστηριότητες του κεφαλαίου 23.
Με τη βοήθεια των αξόνων συμμετρίας χωρίσαμε έναν κύκλο σε οκτώ ίσα μέρη.



Στην επόμενη άσκηση κάναμε εξάσκηση στο να αναγνωρίζουμε την ποσότητα που εκφράζει μια κλασματική μονάδα.
Κατόπιν περάσαμε στην πρώτη άσκηση του τετραδίου εργασιών. Εδώ αναγνωρίσαμε το σωστό χωρισμό των κλασμάτων.
Στόχος της δεύτερης άσκησης να μεταφράσουμε το κλάσμα σε χρωματισμένο κομμάτι στο γράφημα και επιπλέον να χωρίσουμε το σχήμα σε ίσα μέρη.



Επόμενο βήμα ήταν να ερμηνεύσουμε το χρωματισμένο κομμάτι του γραφήματος με τη συμβολική του γραφή.
Στην τελευταία άσκηση σταθήκαμε λίγο περισσότερο. Επειδή φάνηκε ότι κάποια παιδιά δυσκολεύτηκαν 
εξηγήσαμε πώς θα δουλεύαμε για να τη λύσουμε.
Κάθε φορά για να βρούμε τον συνολικό αριθμό των τετραγώνων μετρούσαμε πόσες σειρές έχουμε και πόσα τετραγωνάκια έχει η κάθε σειρά. Μετά διαιρούσαμε με τον παρονομαστή και χρωματίζαμε.