Του κόσμου τα παιδιά

Το μάθημα αυτό συνδέεται με την αντίστοιχη ενότητα της Μελέτης Περιβάλλοντος για τα δικαιώματα των παιδιών.

Στη αρχή διαβάσαμε τα κειμενάκια και για το καθένα σχολιάζαμε τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα παιδιά από τα διάφορα μέρη του κόσμου. Παράλληλα βλέπαμε στον χάρτη τη χώρα καταγωγής του κάθε παιδιού και φωτογραφίες από αυτήν.

Η Σαλέμου μας ταξίδεψε στην Αιθιοπία. Κάνω κλικ στην εικόνα του χάρτη.

Με τον Σακίντο ταξιδέψαμε στη Σρι Λάνκα.

Και μάθαμε για το παλιρροϊκό κύμα που κατέστρεψε το σπίτι του. Κάνω κλικ στην εικόνα και βλέπω το βιντεάκι.

Αλλά και τις καταστροφές που προκάλεσε το τσουνάμι  στην Ιαπωνία.

Συνεχίσαμε το ταξίδι στον Νίγηρα όπου γνωρίσαμε τη Σάφια, ένα κορίτσι με προβλήματα όρασης.

Η Σάφια μας έμαθε για το σύστημα Μπράιγ που είναι ένα σύστημα ανάγλυφης γραφής για τυφλούς.

Επόμενος σταθμός του ταξιδιού μας η  Ινδία όπου γνωρίσουμε την Παντμίνι.

Μετά γνωρίσαμε τον Αμπντουλάχ από το Αφγανιστάν.

Και τελευταία γνωρίσαμε την Αϊσά από το Μαρόκο.

Στη συνέχεια αφιερώσαμε αρκετή ώρα για να δούμε τα βίντεο με κινούμενα σχέδια της UNICEF για τα διακαιώματα των παιδιών. Όλα τα βίντεο είναι χωρίς λόγια. Τα παρακολουθήσαμε  και σχολιάζαμε για το καθένα ποιο μήνυμα θέλει να μας περάσει.

Κάνω κλικ στις εικόνες για να δω τα βίντεο.

 Στο τέλος είδαμε το τρέιλερ της ταινίας 

Vado a scuola (πηγαίνω στο σχολείο) όπου παρουσιάζονται οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τέσσερα παιδιά από τέσσερα μέρη του κόσμου για να πάνε στο σχολείο τους. Σχολιάσαμε όσα είδαμε και επειδή ο χρόνος δε μας έφτασε στο σπίτι αφού ξαναδούμε το βίντεο θα ασχοληθεί ο καθένας μας με το φύλλο εργασίας.

Κάνω κλικ στην εικόνα για να δω το βίντεο.

Αριθμοί μέχρι το 10.000

Ξεκίνησα το μάθημα με την ανάγνωση του παραμυθιού "Τα μαγικά μαξιλάρια". 
Το παραμύθι και οι δραστηριότητες το πήρα από εδώ mathslife.eled.uowm.gr
Καθώς διάβαζα προέκυψε η πρώτη δυσκολία όπου δεν μπορούσα να διαβάσω τον αριθμό που συμβόλιζε το πλήθος των νόμων του βασιλιά Αρπατίλαου. Τα μικρούλια με βοήθησαν και αφού είπαν τον αριθμό μετά τον γράψανε με αριθμολέξεις.

Στη συνέχεια προέκυψαν και άλλες δραστηριότητες που αναφέρονταν στη συμβολική γραφή αριθμού και στη διάταξη κάποιων αριθμών.

Κατόπιν ασχοληθήκαμε με την πρώτη δραστηριότητα του βιβλίου "Παιχνίδι με κάρτες".

Χρειαστήκαμε κάρτες σε τέσσερα διαφορετικά χρώματα με το κάθε χρώμα να αναπαραστά τις χιλιάδες, τις εκατοντάδες τις δεκάδες και τις μονάδες.

Η κάθε ομάδα σύμφωνα με τον κανόνα του παιχνιδιού σχημάτισε τον μεγαλύτερο αριθμό.

Μετά συμπληρώσαμε γρήγορα τη δραστηριότητα του βιβλίου.

Ύστερα διαβάσαμε πόσους πόντους απαιτούνται για το κάθε δώρο της δεύτερης δραστηριότητας και απαντήσαμε τις ερωτήσεις.

Η θρησκεία και η γραφή

 των Μυκηναίων

"Με τους αληθινούς φίλους πλουτίζουμε τη ζωή"

Με αφορμή το συγκεκριμένο μάθημα των Θρησκευτικών αποφάσισα να ασχοληθούμε λίγο περισσότερο με τη "φιλία". 

Στην αρχή γνωρίσαμε μέσα από τις διαφάνειες της παρουσίασης φιλίες όχι μόνο προσώπων της εκκλησίας μας αλλά και ιστορικών προσώπων. Κάποιες από αυτές τις γνωρίζαμε και είχαμε να πούμε αρκετά, κάποιες τις γνωρίσαμε σήμερα.

Μετά ασχοληθήκαμε με το τραγούδι "Χρώμα δεν αλλάζουνε τα μάτια", σε στίχους του Μιχάλη Γκανά και μουσική  του Δημήτρη Παπαδημητρίου.
Ακούσαμε το τραγούδι, συζητήσαμε και γράψαμε όσα αυτό μας λέει.
Κάνω κλικ για να ακούσω το τραγούδι.

Μετά σχηματίσαμε την οικογένεια της λέξης φιλία.

Συνεχίσαμε με φράσεις και παροιμίες σχετικές  για τη  φιλία. Κάθε φράση-παροιμία την συζητούσαμε και αναφέραμε παραδείγματα ώστε να γίνει κατανοητή.

Φύλλο εργασίας

Επαναληπτικό μάθημα Κεφ.52

Ξεκινήσαμε με τις διαιρέσεις της πρώτης άσκησης.

Στη δεύτερη άσκηση παρατηρήσαμε τις ημερομηνίες και μετά τις βάλαμε σε σειρά συμπληρώνοντας και τι γιορτάζουμε στις ημερομηνίες αυτές.

Στην τρίτη άσκηση υπολογίσαμε το αποτέλεσμα των διαιρέσεων και των πολλαπλασιασμών.

Στην τέταρτη αφού παρατηρήσαμε τα μοτίβα μετά τα συμπληρώσαμε.

Στην πέμπτη άσκηση κάποια μικρούλια υπολόγισαν τα γινόμενα αναλύοντας τον αριθμό σε άθροισμα δεκάδων και μονάδων και στη συνέχεια πολλαπλασίασαν ξεχωριστά κάθε μέρος των προσθετέων και κάποια άλλα υπολόγισαν όλα αυτά με το νου τους και έγραψαν μόνο το αποτέλεσμα.

Στην τελευταία άσκηση μετρήσαμε τα τετραγωνάκια και συγκρίναμε τις δύο επιφάνειες.

Μετά προχωρήσαμε στις εργασίες του τετραδίου εργασιών.

Στην πρώτη εργασία στην αρχή διαβάσαμε την ώρα και μετά συμπληρώσαμε τον μικρό και τον μεγάλο δείχτη στα ρολόγια.

Στη δεύτερη εργασία πολλαπλασιάσαμε κάθετα και οριζόντια.

Στην τρίτη παρατηρήσαμε και συμπληρώσαμε τα αριθμητικά και τα γεωμετρικά μοτίβα.

Και στην τέταρτη μοιράσαμε δίκαια!

Προβλήματα Κεφ.51

Ξεκινήσαμε με τι πρώτο σύνθετο πρόβλημα. Το πρόβλημα μας δίνει κάποιες πληροφορίες που δεν μας είναι απαραίτητες.

Στο επόμενο πρόβλημα γρήγορα βρήκαμε πόσα κουλουράκια θα πάρει ο Φώτης με την παρέα του.

Στο τρίτο πρόβλημα σταθήκαμε λίγο περισσότερο. Αφού διαβάσαμε το λογαριασμό του νερού, συζητήσαμε για τις πληροφορίες που μας δίνει και μετά απαντήσαμε στην ερώτηση.

Από το τετράδιο εργασιών ασχοληθήκαμε μόνο με τα δύο πρώτα προβλήματα. 

Το πρώτο πρόβλημα το λύσαμε εύκολα και το ζωγραφίσαμε ταυτόχρονα.

Στο δεύτερο πρόβλημα μια μικρούλα βρήκε αμέσως τη λύση, αλλά για να γίνει κατανοητό από όλους φτιάξαμε τους συνδυασμούς.

Μέτρηση της επιφάνειας Κεφ.50

Στην αρχή παρατηρήσαμε τα μωσαϊκά και θυμηθήκαμε όσα μάθαμε σε προηγούμενο μάθημα. Μετά μετρήσαμε πόσα τετραγωνάκια από κάθε χρώμα έχει το μωσαϊκό που μας δίνει το βιβλίο.

Συνεχίσαμε με τη δεύτερη δραστηριότητα όπου απαντήσαμε γρήγορα υπολογίζοντας το διπλάσιο.

Στην τρίτη δραστηριότητα για να μην δυσκολευτούμε μετρήσαμε πρώτα τα τετραγωνάκια που είναι ολόκληρα και μετά βρήκαμε τα συμπληρώματα.

Στην τέταρτη δραστηριότητα προέκυψε διαφωνία, γιατί και δόθηκαν διαφορετικές απαντήσεις αλλά σωστά τεκμηριωμένες. Αυτό στάθηκε η αφορμή για να μιλήσουμε για την αναγκαιότητα της χρήσης σταθερών μονάδων μέτρησης.

Συνεχίσαμε με τις εργασίες του τετραδίου εργασιών.

Στη δεύτερη εργασία βρήκαμε πόσα πλακάκια έχει το πάτωμα χωρίς να σηκώσουμε το χαλί.

Η τρίτη δραστηριότητα ήταν πανεύκολη για τα μικρούλια μου!