Οι αριθμοί μέχρι το 50

Μέχρι τώρα μετρούσαμε συνήθως τα διάφορα αντικείμενα ένα προς ένα.Ήρθε η ώρα όμως να μετρήσουμε παίρνοντας ως μέτρο την ολότητα της δεκάδας. Η απαρίθμηση ομάδων των 10 για την περιγραφή ποσοτήτων είναι το πιο σημαντικό κομμάτι με το οποίο πρέπει να ασχοληθούμε. Για το λόγο αυτό θα αφιερώσω για το συγκεκριμένο μάθημα αρκετές ώρες.

Ξεκινήσαμε με την εξής δραστηριότητα.

Ετοίμασα σακούλες με ποσότητες διαφόρων αντικειμένων όπως φύλλα, καραμέλες, καπάκια και μακαρονάκια. Σε κάθε ομάδα έδωσα μία σακούλα και ζήτησα να μετρήσουν το περιεχόμενο. Καθώς τα παιδιά προσπαθούσαν να μετρήσουν πήγαινα κοντά τους και τα μπέρδευα.

Μετά από λίγο ζήτησα να ανακοινώσει η κάθε ομάδα πόσα αντικείμενα είχε το σακουλάκι της. Μόνο μία κατάφερε να τα μετρήσει όλα, η ομάδα που είχε τα φύλλα.

Στο σημείο αυτό ζήτησα να προτείνουν έναν εύκολο τρόπο για να τα μετρήσουν. Οι απαντήσεις ήταν οι αναμενόμενες, ανά 2, ανά 5 και ανά 10. 

Μπράβο και πάλι Μπράβο μικρούλια!!!

Τα μετρήσαμε όπως πρότειναν και φτάσαμε πολύ γρήγορα στο σωστό αποτέλεσμα.

Μετά συζητήσαμε ποιος τρόπος ήταν ο πιο εύκολος- που δεν μας μπέρδευε- και ο πιο γρήγορος. Καταλήξαμε και συμφωνήσαμε όλοι ότι αν μετράμε ανά 10 είναι ο καλύτερος τρόπος.

Στη συνέχεια κάθε ομάδα σηκωνόταν, συμπλήρωνε και παρουσίαζε αυτά που ζητούσε το μεγάλο φύλλο εργασίας που είχα κολλήσει στον πίνακα.

Αφού γράφανε το αντικείμενο, συνέχιζαν βρίσκοντας την αριθμολέξη (είχα φύλλο με τις αιθμολέξεις όπου έβλεπαν πώς γράφεται η καθεμία), σχημάτιζαν τον αριθμό στα πλαίσια του 10, γράφαμε τον αριθμό σε άθροισμα, μετρούσαν πόσες Δεκάδες και πόσες μοναχούλικες Μονάδες είχαμε και τέλος γράφανε με ψηφία τον αριθμό. 

Στο τέλος μου είπανε ότι τους άρεσε πολύ αυτό το παιχνίδι  και φυσικά θα συνεχίσουμε παιχνίδια και τις επόμενες ημέρες.

Στο σπίτι θα εξασκηθούμε σε όσα μάθαμε σήμερα.

Οι αριθμοί μέχρι το 50 from stamatiademogianni

πλαίσια του 10 from stamatiademogianni

Οι αριθμοί μέχρι το 50 (συνέχεια) from stamatiademogianni

Αθροίσματα μέχρι το 10

Κάνω κλικ στην εικόνα, επιλέγω πρόσθεση και Level 1 και παίζω

Κάνω κλικ στην εικόνα και παίζω

Αριθμοί μέχρι το 10.000

Ξεκίνησα το μάθημα με την ανάγνωση του παραμυθιού "Τα μαγικά μαξιλάρια". 
Το παραμύθι και οι δραστηριότητες το πήρα από εδώ mathslife.eled.uowm.gr
Καθώς διάβαζα προέκυψε η πρώτη δυσκολία όπου δεν μπορούσα να διαβάσω τον αριθμό που συμβόλιζε το πλήθος των νόμων του βασιλιά Αρπατίλαου. Τα μικρούλια με βοήθησαν και αφού είπαν τον αριθμό μετά τον γράψανε με αριθμολέξεις.

Στη συνέχεια προέκυψαν και άλλες δραστηριότητες που αναφέρονταν στη συμβολική γραφή αριθμού και στη διάταξη κάποιων αριθμών.

Κατόπιν ασχοληθήκαμε με την πρώτη δραστηριότητα του βιβλίου "Παιχνίδι με κάρτες".

Χρειαστήκαμε κάρτες σε τέσσερα διαφορετικά χρώματα με το κάθε χρώμα να αναπαραστά τις χιλιάδες, τις εκατοντάδες τις δεκάδες και τις μονάδες.

Η κάθε ομάδα σύμφωνα με τον κανόνα του παιχνιδιού σχημάτισε τον μεγαλύτερο αριθμό.

Μετά συμπληρώσαμε γρήγορα τη δραστηριότητα του βιβλίου.

Ύστερα διαβάσαμε πόσους πόντους απαιτούνται για το κάθε δώρο της δεύτερης δραστηριότητας και απαντήσαμε τις ερωτήσεις.

Επαναληπτικό μάθημα Κεφ.52

Ξεκινήσαμε με τις διαιρέσεις της πρώτης άσκησης.

Στη δεύτερη άσκηση παρατηρήσαμε τις ημερομηνίες και μετά τις βάλαμε σε σειρά συμπληρώνοντας και τι γιορτάζουμε στις ημερομηνίες αυτές.

Στην τρίτη άσκηση υπολογίσαμε το αποτέλεσμα των διαιρέσεων και των πολλαπλασιασμών.

Στην τέταρτη αφού παρατηρήσαμε τα μοτίβα μετά τα συμπληρώσαμε.

Στην πέμπτη άσκηση κάποια μικρούλια υπολόγισαν τα γινόμενα αναλύοντας τον αριθμό σε άθροισμα δεκάδων και μονάδων και στη συνέχεια πολλαπλασίασαν ξεχωριστά κάθε μέρος των προσθετέων και κάποια άλλα υπολόγισαν όλα αυτά με το νου τους και έγραψαν μόνο το αποτέλεσμα.

Στην τελευταία άσκηση μετρήσαμε τα τετραγωνάκια και συγκρίναμε τις δύο επιφάνειες.

Μετά προχωρήσαμε στις εργασίες του τετραδίου εργασιών.

Στην πρώτη εργασία στην αρχή διαβάσαμε την ώρα και μετά συμπληρώσαμε τον μικρό και τον μεγάλο δείχτη στα ρολόγια.

Στη δεύτερη εργασία πολλαπλασιάσαμε κάθετα και οριζόντια.

Στην τρίτη παρατηρήσαμε και συμπληρώσαμε τα αριθμητικά και τα γεωμετρικά μοτίβα.

Και στην τέταρτη μοιράσαμε δίκαια!

Προβλήματα Κεφ.51

Ξεκινήσαμε με τι πρώτο σύνθετο πρόβλημα. Το πρόβλημα μας δίνει κάποιες πληροφορίες που δεν μας είναι απαραίτητες.

Στο επόμενο πρόβλημα γρήγορα βρήκαμε πόσα κουλουράκια θα πάρει ο Φώτης με την παρέα του.

Στο τρίτο πρόβλημα σταθήκαμε λίγο περισσότερο. Αφού διαβάσαμε το λογαριασμό του νερού, συζητήσαμε για τις πληροφορίες που μας δίνει και μετά απαντήσαμε στην ερώτηση.

Από το τετράδιο εργασιών ασχοληθήκαμε μόνο με τα δύο πρώτα προβλήματα. 

Το πρώτο πρόβλημα το λύσαμε εύκολα και το ζωγραφίσαμε ταυτόχρονα.

Στο δεύτερο πρόβλημα μια μικρούλα βρήκε αμέσως τη λύση, αλλά για να γίνει κατανοητό από όλους φτιάξαμε τους συνδυασμούς.

Μέτρηση της επιφάνειας Κεφ.50

Στην αρχή παρατηρήσαμε τα μωσαϊκά και θυμηθήκαμε όσα μάθαμε σε προηγούμενο μάθημα. Μετά μετρήσαμε πόσα τετραγωνάκια από κάθε χρώμα έχει το μωσαϊκό που μας δίνει το βιβλίο.

Συνεχίσαμε με τη δεύτερη δραστηριότητα όπου απαντήσαμε γρήγορα υπολογίζοντας το διπλάσιο.

Στην τρίτη δραστηριότητα για να μην δυσκολευτούμε μετρήσαμε πρώτα τα τετραγωνάκια που είναι ολόκληρα και μετά βρήκαμε τα συμπληρώματα.

Στην τέταρτη δραστηριότητα προέκυψε διαφωνία, γιατί και δόθηκαν διαφορετικές απαντήσεις αλλά σωστά τεκμηριωμένες. Αυτό στάθηκε η αφορμή για να μιλήσουμε για την αναγκαιότητα της χρήσης σταθερών μονάδων μέτρησης.

Συνεχίσαμε με τις εργασίες του τετραδίου εργασιών.

Στη δεύτερη εργασία βρήκαμε πόσα πλακάκια έχει το πάτωμα χωρίς να σηκώσουμε το χαλί.

Η τρίτη δραστηριότητα ήταν πανεύκολη για τα μικρούλια μου!

Μέτρηση του χρόνου Κεφ. 49

Ξεκινήσαμε με την εισαγωγική δραστηριότητα "Η Εγνατία οδός". Τα μικρούλια την γνώριζαν και τους εξήγησα πως όταν γράφτηκαν τα βιβλία η Εγνατία οδός δεν είχε δοθεί στην κυκλοφορία. Τα παιδιά ανέφεραν διαδρομές που έκαναν στην εγνατία οδό και τις εντοπίσαμε στο χάρτη του βιβλίου. Διαβάσαμε τις αποστάσεις μεταξύ των πόλεων και τον απαιτούμενο χρόνο διαφόρων διαδρομών πριν και μετά την κατασκευή του δρόμου.

Αφού μελετήσαμε το χάρτη κάναμε συγκρίσεις στους χρόνους της διαδρομής.

Ύστερα μέσα από την δεύτερη δραστηριότητα ασχοληθήκαμε με τις έννοιες π.μ. και μ.μ.. Στην αρχή ένα μικρούλι διάβασε το πρόγραμμα της τηλεόρασης και μας εξηγούσε την ώρα της κάθε εκπομπής χωρία να κάνει ούτε ένα λάθος. Μπράβο αστεράκι μου!!!

Μετά παρατηρήσαμε την εκπομπή που παρακολουθεί ο Αντόνιο και αναζητήσαμε την ώρα που προβάλλεται ανατρέχοντας στο πρόγραμμα και σχεδιάσαμε τους δείκτες στα ρολόγια.

Κατόπιν ασκηθήκαμε στο να εντοπίζουμε χρονικά διαστήματα σε παραδείγματα της καθημερινής μας ζωής όπως είναι μια πρόσκληση, ένα εισιτήριο ή κάποιος λογαριασμός. 

Οι ασκήσεις του τετραδίου εργασιών δεν μας δυσκόλεψαν.

Στην πρώτη άσκηση ασκηθήκαμε στην αντιστοίχιση της ώρας σε συμβατικά και ηλεκτρονικά ρολόγια.

Στη δεύτερη άσκηση διαβάσαμε το μηνιαίο ημερολόγιο και βρήκαμε τις πληροφορίες που ζητούσε.

Το πρόβλημα της τρίτης άσκησης το λύσαμε μετρώντας πάνω στο συμβατικό ρολόι.

Αφήσαμε την τέταρτη και προχωρήσαμε στην επόμενη όπου συνδέσαμε τα κλάσματα με την ώρα. Τα σκίτσα μας βοήθησαν να καταλάβουμε πόσο μέρος του ρολογιού έχει καλυφθεί και γράψαμε το κλάσμα.

Στην τελευταία άσκηση αναζητήσαμε πληροφορίες από το ημερολόγιο που έχει ο διευθυντής στο γραφείο του.