Παζλ, πλακόστρωτα και μωσαϊκά Κεφ.42

Ξεκινήσαμε το μάθημα με το τάγκραμ που ήδη γνωρίζουμε.Θυμηθήκαμε ότι είναι ένα κινέζικο παιχνίδι, το οποίο αποτελείται από εφτά κομμάτια.

Μετά προχωρήσαμε στη δεύτερη δραστηριότητα όπου απομονώσαμε δύο στοιχεία από τη σύνθεση του υφαντού, τις κοπέλες και την μπορντούρα με τα τρίγωνα και εργαστήκαμε πάνω σ'αυτά.

Κατόπιν συνεχίσαμε με τις δραστηριότητες του τετραδίου εργασιών. Στην πρώτη άσκηση φανταστήκαμε νοερά τα σχήματα και βρήκαμε από ποια κομμάτια συμπληρώνονται.

Στη δεύτερη άσκηση αφού παρατηρήσαμε το μωσαϊκό το αναπαράγαμε στο τετραγωνισμένο χαρτί.

Μέτρηση μάζας  Κεφ. 41

Η πρώτη δραστηριότητα είναι σχετική με την ανακύκλωση. Είχαμε επισκεφτεί το εργοστάσιο ανακύκλωσης χαρτιού που βρίσκεται στην πόλη μας και μας ήταν πολύ εύκολο να ασχοληθούμε με την δραστηριότητα.

Διαβάσαμε τις πληροφορίες του πίνακα απαντήσαμε και λύσαμε τις ερωτήσεις.

Στη δεύτερη δραστηριότητα αφού παρατηρήσαμε τις εικόνες καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι το 1 κιλό είναι βαρύτερο από τα 100 και 500 γραμμάρια αλλά είναι ίσο με 1.000 γραμμάρια.

Στην ερώτησή μου με ποια μονάδα θα μετρήσω το βάρος του ελέφαντα κάποια μικρούλια απάντησαν με τον τόνο. Αυτό στάθηκε η αφορμή για να παρατηρήσουμε το σήμα της τροχαίας και ένας μικρός έδωσε αμέσως την απάντηση στην δραστηριότητα.

Στη συνέχεια ασχοληθήκαμε με την πρώτη δραστηριότητα του τετραδίου εργασιών. Αν και ξέχασα να πάρω το πρωί τη ζυγαριά μαζί μου, παρόλα αυτά τα μικρούλια ήξεραν το βάρος τους.

Έτσι κατά ζεύγη συμπλήρωναν το βάρος τους  ο καθένας και σύγκριναν τα δύο βάρη γράφοντας το όνομά τους στη σωστή θέση στην τραμπάλα.

Λίγο πριν χτυπήσει το κουδούνι προλάβαμε και εκτιμήσαμε ποιες από τις εικόνες της δεύτερης άσκησης είναι σωστές.

Αριθμοί μέχρι το 7.000

Αριθμοί μέχρι το 7.000

Συνεχίσαμε με τις ασκήσεις από το τετράδιο εργασιών. Στην πρώτη άσκηση γράψαμε τετραψήφιους αριθμούς μέχρι το 7.000

Στο πρώτο μέρος της δεύτερης άσκησης γράψαμε τους αριθμούς με βάση τις ψηφίδες που είχαν οι άβακες και στο δεύτερο μέρος έγινε το αντίστροφο, με βάση τους αριθμούς συμπληρώσαμε τους άβακες.

Μετά ασχοληθήκαμε με την τέταρτη δραστηριότητα όπου αφού διαβάσαμε τις πληροφορίες συμπληρώσαμε το διάγραμμα.

Αριθμοί μέχρι το 7.000

Ξεκινήσαμε με την πρώτη δραστηριότητα όπου παρουσιάζεται το αρχαίο ελληνικό σύστημα αρίθμησης. Τα μικρούλια παρατήρησαν ότι λείπει το μηδέν και ότι δεν είχε σύμβολα πάνω από το 7.000.

Μετά κάναμε εξάσκηση και μπορώ να πω ότι ήταν αρκετό διασκεδαστική η διαδικασία γραφής.

Κατόπιν προχωρήσαμε στην  επόμενη άσκηση που μας ήταν ήδη γνωστή.
Αναπαραστήσαμε τους δύο αριθμούς της άσκησης με τρεις τρόπους.

Και τέλος στην τελευταία άσκηση διαβάσαμε τις πληροφορίες του κειμένου, εντοπίσαμε τους αριθμούς και τους τοποθετήσαμε στη σειρά από τον μεγαλύτερο στον μικρότερο.

Επαναληπτικές εργασίες στους δεκαδικούς αριθμούς

Επαναληπτικές ασκήσεις στους δεκαδικούς αριθμούς

Ξεκινήσαμε με τις ασκήσεις του τετραδίου εργασιών. 
Στην πρώτη άσκηση μετατρέψαμε δεκαδικά κλάσματα σε δεκαδικούς αριθμούς.

Συνεχίσαμε με τη δεύτερη άσκηση όπου μεταφράσαμε τα δέκατα με μορφή κλάσματος και βρήκαμε το μέρος που αντιπροσωπεύουν σε ένα σύνολο 10 αντικειμένων.

Κατόπιν τοποθετήσαμε τους δεκαδικούς αριθμούς πάνω στην αριθμογραμμή σύμφωνα με την αξία τους.

Στην τέταρτη άσκηση πρότεινα δεκαδικούς αριθμούς και τα παιδιά τους έγραφαν στα πλαίσια.

Μετά ασκηθήκαμε στη μέτρηση νομισμάτων και γράψαμε τα ποσά σε δεκαδική μορφή.

Και στην τελευταία άσκηση μετατρέψαμε τους δεκαδικούς αριθμούς σε δεκαδικά κλάσματα.

Η επανάληψη στην ενότητα των δεκαδικών αριθμών συνεχίστηκε στον πίνακα.

Πρόσθεση και αφαίρεση με δεκαδικούς Κεφ.37

Επαναληπτικό μάθημα Κεφ.38

Συνεχίσαμε με τις ασκήσεις του κεφ.37 από το τετράδιο εργασιών.

Στην πρώτη ερώτηση της 3ης άσκησης μετατρέψαμε τους δεκαδικούς σε εκατοστά.

Στις άλλες δύο ερωτήσεις της άσκησης τις λύσαμε εκτελώντας μία πρόσθεση και μία αφαίρεση.

Στην τέταρτη άσκηση εκτελέσαμε οριζόντια προσθέσεις και αφαιρέσεις χωρίς κρατούμενο.

Στην τελευταία  άσκηση βρήκαμε όλους τους συνδυασμούς με ευκολία.

Και επειδή είχαμε χρόνο προχωρήσαμε στο επαναληπτικό μάθημα και ασχοληθήκαμε με τις ασκήσεις του βιβλίου.

Στην πρώτη άσκηση συναντήσαμε σπάνια είδη ζώων που υπάρχουν στην Ελλάδα και απειλούνται με εξαφάνιση. 

Διαβάσαμε τις πληροφορίες που μας δίνει το βιβλίο για τα ζώα αυτά και λύσαμε όσα ζητούσε η άσκηση κάνοντας τις μετατροπές που χρειαζόταν.

Συνεχίσαμε με τη δεύτερη άσκηση.

Στην τρίτη άσκηση μας άνοιξε η όρεξη!!!

Με όρεξη λοιπόν πραγματοποιήσαμε τις συγκρίσεις και τις πράξεις με τους δεκαδικούς αριθμούς.

Στην τελευταία άσκηση θυμηθήκαμε ξανά πώς  συγκρίνουμε δεκαδικούς αριθμούς.

Πρόσθεση και αφαίρεση 

δεκαδικών αριθμών

Συνεχίσαμε με το ίδιο μάθημα και κάναμε εξάσκηση στην πρόσθεση και στην αφαίρεση των δεκαδικών αριθμών.

Από το τετράδιο εργασιών κάναμε μόνο την πρώτη άσκηση όπου προσθέσαμε και αφαιρέσαμε δεκαδικούς αριθμούς των οποίων το δεκαδικό μέρος είναι το μισό.

Παιχνίδια στους 

δεκαδικούς αριθμούς

Στοχεύω τα μπαλόνια από τον μικρότερο στον μεγαλύτερο αριθμό.

Πρόσθεση και αφαίρεση με δεκαδικούς αριθμούς.

Πρόσθεση και αφαίρεση 

δεκαδικών αριθμών

Ασχοληθήκαμε με την εισαγωγική δραστηριότητα και παίξαμε το παιχνίδι: ταμίες, αβακιστές και μαθηματικοί.

Χρησιμοποιήσαμε απομιμήσεις του ευρώ και άβακα.

Η τάξη χωρίστηκε σε τρεις ομάδες, τους ταμίες, τους αβακιστές και τους μαθηματικούς. Οι ταμίες δούλεψαν με απομιμήσεις του ευρώ και κάθε φορά προσπαθούσαν να σχηματίσουν το άθροισμα ή τη διαφορά με τα νομίσματα.

Οι αβακιστές σχημάτιζαν το ίδιο άθροισμα ή τη διαφορά στον άβακα. Και οι μαθηματικοί προσπάθησαν να εκτελέσουν το αποτέλεσμα νοερά αλλά και γραπτά.

Και οι τρεις ομάδες ξεκίνησαν με μια πρόσθεση.

Οι μαθηματικοί τέλειωσαν πολύ γρήγορα.

Οι αβακιστές χρειάστηκαν περισσότερο χρόνο αλλά τα πήγαν και αυτοί πολύ καλά.

Οι ταμίες  άργησαν πιο πολύ από όλους γιατί μπερδεύτηκαν με την αξία της θέσης των δεκαδικών ψηφίων.

Μετά όμως από λίγη βοήθεια των άλλων δύο ομάδων βρήκαν το σωστό αποτέλεσμα.

Στην επόμενη πρόσθεση και οι τρεις ομάδες βρήκαν πιο γρήγορα και  σωστά το αποτέλεσμα.

Μετά περάσαμε στις αφαιρέσεις. 

Οι ταμίες αφαιρούσαν τα νομίσματα με ευκολία. 

Οι αβακιστές σχημάτιζαν το μεγαλύτερο ποσό στον άβακα και μετά αφαιρούσαν το μικρότερο. 

Οι μαθηματικοί προσπάθησαν να λύσουν την αφαίρεση νοερά αλλά εκεί που χρειάστηκε να δανειστούν  δυσκολεύτηκαν και έτσι μόνοι τους αποφάσισαν να τη λύσουν κάθετα.

Μετά από όλα αυτά υπολογίσαμε την πρόσθεση και την αφαίρεση της πρώτης άσκησης του βιβλίου.